Ayudemos escribiendo una carta

Si algo nos está enseñando la situación extrema que estamos viviendo en estos días es que hay muchísimas personas solidarias que están haciendo cuanto está en su mano para ayudar en lo que pueden a lo demás: hacer la compra a un vecino que no puede salir a la calle; fabricar mascarillas caseras para enfermos y sanitarios; ofrecer de manera gratuita conciertos, libros o clases on line para hacer más llevadera la cuarentena a los confinados... Ese aplauso al que todos os estáis sumando cada día a las ocho de la tarde es también una manera de ayudar y de dar las gracias a quienes lo hacen.

Hoy os propongo que vosotros también pongáis vuestro granito de arena escribiendo una carta. Como todos sabéis, las personas mayores que están en las residencias también se encuentran confinados y no pueden recibir visitas de sus seres queridos. Se trata además de un colectivo de riesgo, por lo que a su soledad se une también el miedo a enfermar. Me gustaría que escribierais una carta, unas palabras de ánimo, lo que se os ocurra, para mandarla a alguna de las residencias y centros de mayores que hay en Cantabria. También podéis dirigir vuestra carta a los trabajadores de las residencias que se han tenido que vivir cerca de ellas sin poder volver a sus casas para no contagiar a sus familiares.

El procedimiento será el siguiente: primero me enviáis por correo electrónico la carta a mí (así la puedo tener en cuenta en el proceso de evaluación) y después yo se la enviaré a María Gutiérrez, que es mi compañera de Dibujo, quien las está recopilando para su envío conjunto (en el correo me podéis decir, además, si os importa que la carta se haga pública o preferís simplemente que se envíe a su destino). Si alguno de vosotros quiere enviar también un dibujo, puede hacerlo.

No os pongo plazo, pero me gustaría que hicierais esta tarea cuanto antes, porque seguro que hay muchos ancianos deseando leer vuestras palabras de ánimo y esperanza en estos momentos tan duros para ellos.

Certamen Literario 2019-2020

Os he mandado a todos un correo con la información, pero aprovecho también para enlazar aquí la Convocatoria del Certamen Literario del IES Las Llamas de este curso 2019-2020. 

Mantenemos las tres modalidades de años anteriores (relato, poesía y foto literaria) y, además, por las circunstancias peculiares en las que nos encontramos, extendemos la convocatoria a las familias del alumnado y a todo el profesorado.

Os animo, por ello, no solo a participar sino también a convencer a vuestros padres de que también lo hagan. Leed con atención las bases y, si tenéis alguna duda, consultádmela.

El diario de Ana Frank

En estos días de confinamiento me he acordado de que en este curso hemos leído un texto del diario de Ana Frank que venía en el libro (incluso vimos un vídeo sobre "el cuarto de atrás" donde se escondió con su familia) y me ha parecido un buen momento para volver a leer algunos fragmentos del mismo en los que habla del encierro que vivió:

“Para alguien como yo es una sensación muy extraña escribir un diario. No sólo porque nunca he escrito, sino porque me da la impresión de que más adelante, ni yo ni nadie va a estar interesado en leer las reflexiones de una niña de trece años. Pero eso en realidad no importa, tengo ganas de escribir y mucho más de desahogarme.”

“Créeme, cuando llevas un año y medio encerrada, hay días en que ya no puedes más. Entonces ya no cuentan la injusticia ni la ingratitud; los sentimientos no se dejan ahuyentar. Montar en bicicleta, bailar, silbar, mirar el mundo, sentirse joven, saber que soy libre, eso es lo que anhelo, y, sin embargo, no puedo dejar que se me note.”

“Lo que más anhelo yo es una casa propia, pode moverme libremente y que alguien me ayude en las tareas, o sea, ¡volver al colegio!”

“Me angustia más de lo que puedo expresar el que nunca podamos salir fuera, y tengo mucho miedo de que nos descubran y nos fusilen.”

“Tengo la sensación de ser un pájaro enjaulado al que le han cortado las alas y que, en la más absoluta negrura, choca contra los barrotes de su estrecha jaula, al querer volar.

No quiero haber vivido en vano, como la mayoría de la gente. Quiero ser útil, llevar alegría a los demás, incluso a los que no conozco. Quiero seguir viviendo, incluso después de la muerte.

Yo sé lo que quiero. Tengo un objetivo, una opinión; tengo una religión y un amor. Quiero ser yo misma. Con esa me basta y me sobra.

No pienso en toda la miseria sino en toda la belleza que aún permanece.

Mientras puedas mirar al cielo sin temor, sabrás que eres pura por dentro y que, pase lo que pase, volverás a ser feliz.”

CUESTIONES

Os planteo tres cuestiones sobre estos fragmentos. Las dos primeras son para que las hagáis en vuestro cuaderno de clase (podéis poner de título “Cuestiones sobre los fragmentos de El diario de Ana Frank). La tercera es para que me la enviéis por correo (si podéis, hacedla en un archivo de Word; si no, escribidla en el cuaderno pequeño y me mandáis una foto).

1. Extrae del texto: dos determinantes, dos sustantivos (uno concreto y el otro abstracto), dos pronombres, dos adjetivos, dos verbos, dos adverbios, dos preposiciones y dos conjunciones.
2. Explica las similitudes y diferencias que encuentras entre la situación que estás viviendo tú en estos momentos y la que describe Ana en su diario.
3. Ahora escribe una página de tu diario de cualquiera de estos días de cuarentena. No se trata de explicar solo lo que has hecho, sino también de aprovechar para expresar cómo te sientes. Esta última tarea quiero que me la enviéis por correo. Podéis hacerla en un archivo de Word o, si no tenéis esa posibilidad, podéis escribirla en el cuaderno pequeño de redacciones y mandarme una foto.

Si tenéis cualquier duda, escribidme al correo: rpelayo11@educantabria.es.

Relato cooperativo de terror

Vamos a escribir un relato de terror entre todos. Leed atentamente los pasos que debéis seguir:

• Yo indicaré cómo debe empezar la historia en el primer comentario de esta entrada.
• El primero en comentar (Marcos) debe copiar y pegar mi comentario inicial y después continuar el cuento (obviamente, la continuación debe guardar relación con lo anterior).
• Indentificaos con vuestro nombre y primer apellido antes de continuar la historia (escribidlos con mayúscula inicial, por favor).
• Cada comentario siguiente debe continuar con lo que agregó el anterior, siempre copiando y pegando el último comentario antes de empezar a escribir (debéis leer con atención lo que han escrito vuestros compañeros antes para que el relato no pierda coherencia).
• Tenéis que agregar cada uno un mínimo de cuatro líneas a la historia.
• El orden que debéis seguir para continuar la historia es el siguiente: Marcos (lunes 23), Martina (martes 24 antes de las 12), Guido (martes 24 después de las 12), Diego (miércoles 24 antes de las 12), Claudia (miércoles 24 después de las 12), Paula (jueves 25 antes de las 12), Guillermo (jueves 25 después de las 12), Lucas (viernes 26 antes de las 12), Aitana (viernes 26 después de las 12), Lucía (lunes 29 antes de las 12), Jonathan (lunes 29 después de las 12), Candela (martes 30 antes de las 12), Desirée (martes 30 después de las 12), Leo (miércoles 31 después de las 12) y Miguel (jueves 1 de abril).
• Recordad que un cuento puede contener secuencias descriptivas y secuencias dialogadas, y que se estructura en tres partes: planteamiento, nudo y desenlace. Esto significa que los últimos en escribir tenéis que intentar que la historia llegue a un final.
• Tened cuidado con la ortografía y echadle imaginación.
• No os olvidéis de copiar y pegar en vuestro comentario lo que hayan escrito los anteriores. De este modo, el último comentario (el publicado por Miguel) contendrá la historia completa.
• Intentad hacerlo bien: es un trabajo cooperativo y que el resultado final sea bueno depende de todos. También podéis mejorar la parte que han escrito vuestros compañeros: por ejemplo: si detectáis una falta en lo que ha escrito un compañero antes, cuando llegue vuestro turno podéis corregirla.

Cuestionario en Kahoot sobre la lírica

Buenos días a todos.

He creado un cuestionario en Kahoot para que repaséis todo lo que hemos estudiado sobre la lírica: las figuras literarias, la métrica, los temas y tópicos de la poesía...

Tenéis de plazo para hacerlo hasta el próximo jueves 26. Cuando os pidan el nickname, poned vuestro nombre. Tenéis que pinchar en el siguiente enlace:

CUESTIONARIO SOBRE LA LÍRICA (< ese es el enlace)

No sé qué tal funcionará, porque es el primero que hago; ya me contaréis. Si algún vídeo no se ve bien y no podéis responder a la pregunta, pues no pasa nada, no os preocupéis.

Aún no he recibido noticias de Lucía, Jonathan, Aitana y Asya. Si podéis contactar con alguno de ellos, decidles por favor que tienen que entrar al blog todos los días (excepto en fin de semana).

La semana que viene vamos a intentar escribir entre todos un cuento. Os daré las instrucciones el lunes. La idea es que yo os daré el comienzo de una historia y cada día un compañero del grupo tendrá que continuarla añadiendo al menos cinco líneas. Veremos qué sale.

Espero que estéis todos bien. ¡Mucho ánimo!

"Coronaversos"

Aquí os pongo otro poema/canción para leer y comentar en estos días (no os quiero saturar: las actividades que os he propuesto son para que las vayáis haciendo a lo largo de toda esta primera semana). Se titula "Codo con codo" y nos sirve de paso para reflexionar un poco sobre lo que está pasando en estos días extraños de reclusión.

Codo con codo

Ya volverán los abrazos,
los besos dados con calma,
si te encuentras un amigo
salúdalo con el alma.

Sonríe, tírale un beso,
desde lejos sé cercano,
no se toca el corazón
solamente con la mano.

La paranoia y el miedo
no son, ni serán el modo,
de esta saldremos juntos
poniendo codo con codo.

Mira a la gente a los ojos,
demuéstrale que te importa,
mantén a distancias largas
tu amor de distancias cortas.

Si puedes, no te preocupes,
con ocuparte ya alcanza,
y dejar que sea el amor
el que incline la balanza.

La paranoia y el miedo
no son, ni serán el modo,
de esta saldremos juntos
poniendo codo con codo.

Jorge Drexler

1.     Indica cuál es el tema de este poema/canción. Recuerda que lo mejor que puedes hacer es buscar el nombre del sentimiento que crees que ha hecho que el autor escriba estos versos.

2.     Realiza el análisis métrico. No olvides indicar qué versos riman y de qué tipo es la rima.

3.     Localiza en el poema tres figuras literarias.

4.    Ahora llega tu turno: añade otra estrofa de cuatro versos de tu invención al poema. Se trata de escribir “coronaversos” (una palabra que se han inventado en las redes sociales para referirse a los versos que se comparten en los tiempos del coronavirus). Sería divertido que esta última cuestión la publicaseis en esta misma entrada a modo de comentario.

Empiezo yo con tres estrofas a ver si os inspiráis:

No estamos de vacaciones:

no duermas hasta la una,

tienes tus obligaciones

y lamentarte no ayuda.

Recuerda que es cuarentena:

no abuses de la consola,

debes seguir estudiando

y aunque el encierro no mola

márcate una rutina,

no te vayas a la calle

y lee un rato cada día

hasta que todo esto pase.

Encuentro literario virtual con Nando López

Como todos sabéis, el encuentro con el autor de “El Reino de las Tres Lunas” se tuvo que cancelar a causa de la epidemia de coronavirus.

Debido a ello, el escritor va a realizar un encuentro literario virtual con todos aquellos que queráis participar mañana jueves 19 de marzo a las 18.30 horas en su canal de Youtube:

https://www.youtube.com/user/Colligorosas

Durante ese encuentro virtual, hablará de muchas de sus novelas, no solo de la que habéis leído vosotros, porque también ha tenido que cancelar los encuentros que iban a tratar sobre otras de sus obras como Nadie nos oye, La edad de la ira (esta la han leído este curso vuestros compañeros de 1º de Bachillerato), En las redes del miedo… y Hasta nunca, Peter Pan, que es su última novela. Nos ha dicho que podréis hacerle preguntas en directo en los comentarios del vídeo o a través de su cuenta de Twitter (@nando_lopez_).

Espero que podáis asistir virtualmente al encuentro, siempre y cuando vuestros padres os permitan acceder a Youtube, claro (tal vez les apetezca verlo con vosotros). Si lo hacéis, me encantaría que me comentarais por aquí qué os ha parecido.

Aprovecho para recordaros que durante la cuarentena tenéis que entrar al blog y al correo a diario (salvo en fin de semana), porque es la manera de que podamos continuar las clases. Mañana os subiré una nueva tarea.

¡Mucho ánimo!

Actividades de repaso

En la clase del viernes os entregué las primeras actividades de repaso que tenéis que hacer en estos días. Algunos faltasteis ese día, así que no las tenéis. Os las iba a enviar por correo electrónico a los que no vinisteis a clase, pero todavía no tengo los de todos, porque nos los iban a mandar los tutores por Yedra, pero la plataforma se ha colgado, así que por el momento, os las dejo también aquí para que vayáis avanzando (decidle a Leo que tiene que entrar al blog, por favor).

Texto 1

La playa

Las barcas de dos en dos,
como sandalias del viento
puestas a secar al sol.

Yo y mi sombra, ángulo recto.
Yo y mi sombra, libro abierto.

Sobre la arena tendido
como despojo del mar
se encuentra un niño dormido.

Yo y mi sombra, ángulo recto.
Yo y mi sombra, libro abierto.

Y más allá, pescadores
tirando de las maromas
amarillas y salobres.

Yo y mi sombra, ángulo recto.
Yo y mi sombra, libro abierto.

Manuel Altolaguirre

1.  Indica si las palabras subrayadas son pronombres o determinantes y clasifícalas.
2.  En este poema el poeta describe un paisaje. Descríbelo tú también con tus palabras.
3.  Realiza el análisis métrico completo del poema.
4.  Localiza en el poema una anáfora, un paralelismo y una comparación.
5.  En el estribillo encontramos dos metáforas. Explícalas.

Texto 2

La hora

Tómame ahora que aún es temprano
Y que llevo dalias nuevas en la mano.
Tómame ahora que aún es sombría
esta taciturna cabellera mía.

Ahora, que tengo la carne olorosa
y los ojos limpios y la piel de rosa.
Ahora, que calza mi planta ligera
la sandalia viva de la primavera.

Ahora que en mis labios repica la risa
como una campana sacudida a prisa.
Después... ¡ah, yo sé
que ya nada de esto más tarde tendré!

Que entonces inútil será tu deseo,
como ofrenda puesta sobre un mausoleo.
¡Tómame ahora que aún es temprano
y que tengo rica de nardos la mano!

Hoy, y no más tarde. Antes que anochezca
y se vuelva mustia la corola fresca.
Hoy, y no mañana. Oh, amante ¿no ves
que la enredadera crecerá ciprés?

Juana de Ibarborou

1. ¿Con qué tópico latino que hemos estudiado relacionas este poema
2. ¿A quién crees que se dirige la mujer que habla? Copia los versos del poema en los que se hace referencia al paso del tiempo.
3. Realiza el análisis métrico del poema.
4. Localiza en el poema cuatro figuras literarias.
5. Indica la categoría gramatical a la que pertenecen las palabras subrayadas en el poema: me, nuevas, mano, es, esta, mía, ahora, limpios, piel, mi, primavera, en, repica, una, a, después, ah, yo, sé, nada, esto, más, inútil, tu, sobre, tengo, de, y, no, antes, fresca, mañana, oh, ciprés.

Texto 3

Una noche de verano
—estaba abierto el balcón
y la puerta de mi casa—
la muerte en mi casa entró.
Se fue acercando a su lecho
—ni siquiera me miró—,
con unos dedos muy finos,
algo muy tenue rompió.
Silenciosa y sin mirarme,
la muerte otra vez pasó
delante de mí. ¿Qué has hecho?
La muerte no respondió.
Mi niña quedó tranquila,
dolido mi corazón.
¡Ay, lo que la muerte ha roto
era un hilo entre los dos!

Antonio Machado

1. Indica si las palabras subrayadas son pronombres o determinantes y clasifícalas.
2. Investiga en Internet quién fue Leonor Izquierdo y, después, enuncia con tus palabras el tema del poema recordando que la lírica expresa sentimientos.
3. Realiza el análisis métrico del poema. ¿Te acuerdas de qué nombre reciben los poemas con este tipo de métrica?
4. ¿Podríamos decir que en este poema hay una personificación de la muerte? Justifica tu respuesta.
5.  En el último verso hay una metáfora. ¿Qué crees que representa ese “hilo” al que se refiere el poeta?

INSTRUCCIONES: Realizad estas actividades en vuestro cuaderno de clase (no hay que copiar los poemas). Las corregiremos cuando las clases se reanuden. El examen queda pospuesto también hasta que volvamos (no lo haremos, en ningún caso, el primer día a la vuelta). Por el momento mantenemos la fecha del examen de lectura (3 de abril), así que aprovechad también para leer la novela. Os he subido al blog información sobre la próxima redacción que tenéis que escribir en el cuaderno pequeño (está en la entrada anterior a esta). A medida que pasen los días os iré subiendo más materiales de repaso y os propondré más actividades. Para cualquier duda, podéis contactar conmigo a través de Yedra o, mejor aún, a través del correo electrónico: rpelayo11@educantabria.es

Texto 5: Una oda

Esta semana hemos leído en clase la oda que Rafael Alberti le dedicó en 1928 a Franz Platko, portero húngaro del F. C. Barcelona. Aquí puedes leerla entera.

Recordemos que una oda es un poema en que se alaban o exaltan las virtudes o cualidades que poseen personas u objetos. Pues bien, la quinta tarea de redacción consiste en que elijas un objeto que te guste o una persona a la que admires (puedes ser un personaje famoso o alguien a quien conozcas) y que escribas un texto exaltando o alabando sus cualidades. Intentad hacerlo en verso, procurando que el poema tenga ritmo (el ritmo se puede conseguir a través de la rima o de repeticiones de distintos elementos).

Para que os inspiréis os dejo aquí dos odas escritas por dos exalumnos míos hace unos años:

"Oda a Iker Casillas"

Oh Casillas gran guardameta hispano,

que nos hiciste tocar la gloria hasta tres veces,

con el mundial y las eurocopas.

Oh gato que llegas a pararlo todo,

cuando una luz te ilumina y solo tú eres santo,

o cuando te estiras como una goma,

y atrapas el esférico.

Oh porterazo no solo eres grande en el fútbol,

también admiramos tu personalidad,

tu compañerismo, bondad, deportividad,

que con una sola llamada,

acabaste con la guerra de los clásicos

Oh arquero madridista,

que eres y serás una leyenda en el club,

no nadie te olvida Casillas,

ni Mourinho ni Florentino,

tú siempre estarás en nuestros corazones,

estés en el equipo que estés.

Oh San Iker,

que siempre nos sorprendes,

cuando parece que va a entrar pero sacas el pie,

en esos momentos mágicos que tú nos diste,

o cuando sacas la manopla cuando todos cantamos gol.

Oh dios apodado El Santo,

ni Buffon ni Neuer,

tú siempre has sido y serás el mejor portero de la historia,

con todo lo que has tenido que aguantar y sufrir,

te admiramos,

y por eso en los malos y buenos momentos,

estaremos a tu lado.

                                   Jesús López

"Oda a Audrey Hepburn"

Las cámaras  

tu talento admiraban,

los focos 

eran la luz que te acompañaba.

Tus sonrisas

eran diamantes para desayunar 

y de vacaciones en Roma 

o en cualquier lugar

se recuerda tu elegancia 

tan natural.

                                 Sabela Balboa

Tenéis que escribir vuestra oda en el cuaderno de redacciones, que me entregaréis cuando se reanuden las clases. Espero que ahora que tenéis tiempo os esforcéis en escribirlo bien y en no cometer faltas de ortografía.

Por ahora tenéis bastante trabajo de Lengua para unos días. El próximo miércoles os subiré más cosillas. Recordad que si tenéis alguna duda me la podéis enviar por correo electrónico (rpelayo11@educantabria.es), por Yedra o a través del blog en forma de comentario.

Texto 4: Una gran mujer

Como este domingo 8 de marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer la tarea para el fin de semana consistirá en que investiguéis sobre alguna mujer española que haya sido importante en la historia de nuestro país por haber destacado en cualquier ámbito (literatura, ciencia, medicina, investigación, arte, filosofía, derecho, economía, periodismo, política, activismo, derechos humanos, igualdad, etc.). La idea es que penséis en una mujer que os parezca que tiene la importancia suficiente como para aparecer en un billete. Hasta ahora la escritora Rosalía de Castro ha sido la única mujer española real cuya imagen ha aparecido en los billetes españoles (Rosalía de Castro aparecía en los billetes de 500 pesetas que dejaron de circular en 1987). Os dejo un enlace con curiosidades el respecto. 

Una vez que la hayáis elegido y hayáis investigado un poco sobre su vida, tenéis que hacer dos cosas:

• Escribir un pequeño texto en vuestro cuaderno de redacciones donde resumáis su vida y expliquéis por qué os parece que fue una mujer importante.
• Rellenar el modelo de billete que os he dado con un pequeño dibujo y los datos que vienen para rellenar debajo (cuidad la presentación, porque vamos a exponerlos la próxima semana en la biblioteca del centro).

Hay muchas mujeres españolas que han destacado en múltiples ámbitos (si podéis, hablad entre vosotros para evitar coincidencias). Os hago algunas sugerencias, pero tenéis libertad para elegir cualquier otra: María Zambrano, Concepción Arenal, Maruja Mallo, Concha Espina, Margarita Salas, Josefina de la Torre, María Luz Morales, Isabel Barreto, Emilia Pardo Bazán, Rosa Chacel, Concha Méndez, Ernestina de Champourcí, Marga Gil Roeset, Maria Cinta Balagué, Elisa Soriano Fisher, Margarita Nelken, Federica Monstseny…